一、培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力；掌握機電技術應用職業(yè)崗位群必備的操作技能和文化基礎及專業(yè)知識，適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，服務于國家與社會的掌握機電技術應用的知識和技能，熟練使用數(shù)字化設計軟件，電氣自動化編程軟件。

二、培養(yǎng)規(guī)格

1．素質(zhì)

(1) 擁護中國共產(chǎn)黨的領導，具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，理解和踐行社會主義核心價值觀。

(2) 具備運用馬克思主義哲學的基本觀點、方法分析和解決人生發(fā)展重要問題的能力，有為國家富強、民族昌盛而奮斗的志向和責任感。

(3) 具有正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀，具有良好的職業(yè)道德行為習慣和法律意識。

(4) 具有良好的團隊協(xié)作精神、溝通能力和環(huán)境適應能力。養(yǎng)成自覺的安全意識、質(zhì)量意識、成本意識和環(huán)保意識。

2．知識

理解和掌握本專業(yè)必要的科學文化知識，為繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定基礎。

(1) 具有常用電子元器件、集成器件、單片機的應用知識。

(2) 具有傳感器應用的基本知識。

(3) 具有應用機械傳動、液壓與氣動系統(tǒng)的基礎知識。

(4) 具有 PLC、變頻器控制技術的應用知識。

(5) 具有機械系統(tǒng)繪圖與設計的知識。

(6) 掌握產(chǎn)品裝配工藝。

(7) 掌握車工、鉗工、焊工、數(shù)控車工等基本技能。

(8) 掌握機械零部件的基本結(jié)構和選用。

(9) 掌握機床電氣控制系統(tǒng)原理。

（10）掌握機床機械系統(tǒng)以及電氣控制系統(tǒng)常見故障基本知識。

（11）掌握機電產(chǎn)品和設備在安裝、調(diào)試、運行和維護方面的基本知識。

3．能力

專業(yè)(技能)方向--設備操作及維修

(1) 具有能制定出切實可行的工作計劃，提出解決問題的方法的能力。

(2) 具有良好的溝通、決策、遷移能力。

(3) 具有對新知識、新技術的學習能力，通過不同途徑獲取信息的能力，對工作結(jié)果進行評估的能力。

(4) 具備電工電子的基本知識和電氣控制的基本知識，能夠熟練地對電機進行控制。

(5) 具備機電一體化設備的調(diào)試、維修技術的專業(yè)能力。

(6) 具備機電設備生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試、運行維護能力。

(7) 具有應用 PLC 控制技術對機電設備進行控制的能力。

(8) 具備裝配鉗工的基本操作能力。

(9) 具備較熟練的機械加工設備操作、較強的機電產(chǎn)品裝配和維護維修能力。

（10）具有機電設備與產(chǎn)品的安裝、調(diào)試、操作、維修、管理和售后 技術服務能力。

專業(yè)(技能)方向1——機電設備安裝與調(diào)試

(1) 能識讀機電設備的裝配圖，并按照工藝要求完成機電設備組裝。

(2) 能識讀機電設備的電氣原理圖和接線圖，并按照工藝要求完成電氣部分的連接。

(3) 能初步進行典型機電設備的安裝、調(diào)試、運行與維護。

專業(yè)(技能)方向2——機電產(chǎn)品維修

(1) 能對機電產(chǎn)品進行常規(guī)維護，完成維護報告。

(2) 能對機電產(chǎn)品進行常見故障診斷，完成故障診斷報告。

(3) 能對機電產(chǎn)品的常見故障進行排除。

    三、課程設置及要求

本專業(yè)課程設置分為公共基礎課程和專業(yè)（技能）課程。

公共基礎課程包括思想政治、語文、歷史、數(shù)學、外語（英語等）、信息技術、藝術、歷史等必修課，勞動教育、國家安全教育、物理、化學、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、職業(yè)素養(yǎng)等限定選修課，以及節(jié)能減排、綠色環(huán)保、金融知識、社會責任、人口資源、海洋科學、管理等人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)方面的選修課程、拓展課程或?qū)ｎ}講座（活動），并將有關知識融入到專業(yè)教學和社會實踐中。

專業(yè)（技能）課程包括專業(yè)核心課程、專業(yè)課程和專業(yè)拓展課程，實習實訓是專業(yè)（技能）課程教學的重要內(nèi)容，含校內(nèi)外實訓、綜合實訓、跟崗實習、頂崗實習等多種形式。專業(yè)（技能）課程要強化技能等級證書及相關職業(yè)資格證書的研究，注重課程的綜合化和模塊化，注重課程內(nèi)容與等級證書和資格證書的融合貫通。